許多人對(duì)孩子沉迷智能手機(jī)感到不安。最新研究表明，其風(fēng)險(xiǎn)比成年人想象的還要嚴(yán)重。日本東北大學(xué)一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)10年的追蹤研究發(fā)現(xiàn)，使用智能手機(jī)，可能削弱孩童學(xué)習(xí)能力，甚至導(dǎo)致大腦部分區(qū)域發(fā)育遲滯，因此提出警告。

近日據(jù)日本商業(yè)雜志《President Online》報(bào)道，2010年起，東北大學(xué)腦科學(xué)家川島降太教授，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)宮城縣仙臺(tái)市7萬(wàn)名中學(xué)小學(xué)生，展開長(zhǎng)達(dá)10年的追蹤研究。除了生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力以外，也會(huì)讓孩童每隔3年接受1次核磁共振(MRI)腦部檢查。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，每天在屏幕前(包括電視、手機(jī)、游戲機(jī))的時(shí)間超過一小時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)即明顯下降。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，即便學(xué)生每日溫習(xí)時(shí)間超過兩小時(shí)，只要手機(jī)使用超過三小時(shí)，其學(xué)力表現(xiàn)仍不如幾乎不讀書、但不使用手機(jī)的學(xué)生。

這顯示問題并非出在學(xué)習(xí)或睡眠時(shí)間被壓縮，而是手機(jī)使用本身對(duì)學(xué)習(xí)力構(gòu)成干擾。 由此可推測(cè)，使用手機(jī)對(duì)孩童的邏輯思考力、記憶力、專注力、讀解能力，都會(huì)造成影響。

團(tuán)隊(duì)起初假設(shè)，成績(jī)下滑可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)與睡眠時(shí)間被壓縮，隨后的研究發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)的使用，本身就對(duì)學(xué)習(xí)造成負(fù)面影響。 即使孩子每天溫習(xí)超過2小時(shí)，只要手機(jī)使用時(shí)間超過3小時(shí)，成績(jī)甚至往往比不上那些“不讀書、也不碰手機(jī)”的孩子。

MRI檢測(cè)結(jié)果也顯示，網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間越長(zhǎng)的孩子，大腦狀態(tài)與3年前相比變化越小。也就是說，他們的大腦發(fā)育在多個(gè)區(qū)域出現(xiàn)停滯，具體來說大腦皮質(zhì)三分之一停止發(fā)育，負(fù)責(zé)連接大腦各區(qū)域神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的大腦白質(zhì)，則是整個(gè)區(qū)域都出現(xiàn)發(fā)育停止的狀況。

研究團(tuán)隊(duì)因此認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)間使用手機(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)力下降的根本原因，其實(shí)是因?yàn)楹⑼X部發(fā)育出了問題。

川島隆太教授表示，只要把屏幕使用時(shí)間限制在每天1小時(shí)內(nèi)，孩童學(xué)習(xí)能力就不會(huì)受到明顯影響，只要超過一小時(shí)，不論如何都會(huì)顯著拉低學(xué)習(xí)能力。他呼吁家長(zhǎng)與學(xué)校，在管理孩子的手機(jī)使用狀況時(shí)，必須具體而明確地設(shè)限，同時(shí)也不能忽略“大人以身作則”的重要性。