李峘是80后，有一股不屈不撓的勁兒，打小喜愛美術的他幾經輾轉，考入了中央美術學院。他結緣于雕塑，卻意外地扎根于動漫。

　　【中外玩具網】我要打造一個全動漫生活理念。”李峘笑著說出了他的理想。走進李峘的工作室，就會被一種濃烈的藝術氣息牢牢吸引。滿布整面墻的卡通形象、造型奇特的茶幾、書架上擺放的各種游戲設備，讓人覺得概念感十足。

　　“古有‘紅頂商人’胡雪巖，我就是他的翻版，只不過是‘夾著粉筆的小老板兒’！”說著，李峘將手一揚，像個淘氣的大男孩。不要小看這個大男孩，他可是兼有“雙重身份”的人。他不僅是天津奧漫數字科技有限公司的創辦人，還是中央美院的優秀講師。出色的動畫技術和前衛的創意理念讓他在老師與老板的雙重身份中來去自如，左右逢源。

　　愛雕塑 更愛動漫

　　李峘是80后，有一股不屈不撓的勁兒，打小喜愛美術的他幾經輾轉，考入了中央美術學院。他結緣于雕塑，卻意外地扎根于動漫。

　　我父親喜好雕塑，爺爺是做玩具的民間藝人，受家庭影響，我從小就酷愛與美術有關的東西。播《三國演義》那會兒，我用黏土捏出了三國里的大部分人物，上初中的時候，還捏過鐘馗，憑著“鐘馗”我還代表學校參加比賽，得了全市第一。后來，父親發現我有這方面潛力，就帶著我拜訪泥人張等很多著名的民間藝術家，他希望我也能加入藝術家行列。

　　初中畢業，我考上了美術高中。那時候我總是“混”入天津美院蹭課，從那兒“偷”到了不少能耐。因為我的成績不錯，所以就想報考中央美院學習雕塑，可連續考了兩年，總是差那么一小步。后來，我媽媽打聽到中央美院新開了一個專業叫“影視動畫專業”，新開專業相對好考，果然，在第三年，我終于如愿以償進入了中央美院。誰知，無心插柳柳成蔭，我還真與動漫結了緣。

　　是老師 也是老板

　　轉專業后，李峘在動漫方面同樣表現出了過人的天分，憑著優異的成績，他被學校留任成為動畫講師。但在他學習和工作的過程中，也發現了動漫行業的一些空白，這也成為他如今開動漫公司的契機。

　　我覺得之前的雕塑非但沒白學，反而成為我動漫事業的良好鋪墊，結合雕塑與動漫的技巧，我的很多作品不僅在學院獲得了很高評價，還拿過中國學院獎。由于我的成績突出，畢業后被推薦留校任教了。經過了四年教學生涯，我掌握了更多的學術知識，了解了很多動漫市場的空白，對動漫也有了更多自己的想法。所以，我打算自己也嘗試著組建動漫公司，把我的想法充分地表現出來。可能從潛意識里，我這種“不安分”的想法是早已形成的。

　　在上大二的時候，我是處于半工半讀的狀態，也就是在工作室里給老師、教授們幫幫忙。本來我是單純地認為，動漫嘛，就是動畫片，后來還發展有游戲，可是，當我真正參與實踐的時候才發現，我對動漫的了解簡直太狹隘了。比如課件、幻燈片、網絡教學等等，都可以與動漫相結合。當時我就想，動漫的發展空間真的是無窮的。可是它又受到環境、平臺以及各方面因素的影響，不能隨意發揮。當時我還天真地想，如果有一天我能自己開個公司就好了，可以搞原創，不受約束，把我的想法展示出來。沒想到，當時不成熟的遐想，今天還真變成了現實。

　　有瓶頸 也有跨越

　　從教師，李峘華麗轉身同時成為一名創業者，但從未正面接觸社會，使李峘遭遇了創業的瓶頸。從老師到老板，李峘所做的不僅僅是轉變，更多的則是適應與融合。

　　因為我始終都是在學校里，從未真正走入社會，再加上我學的是藝術而非經管類專業，因此對于如何創業、如何管理、如何規劃等方面，我簡直成了睜眼瞎，不知從何入手。但為了實現理想，我只能回家趕緊惡補相關知識，至少不能讓我的員工笑話我吧。在學校里，我是老師，教書育人；在社會中，我仍是學生，很多事情都要向別人“取經”。

　　我講課比較受學生歡迎，因為我可以理論聯系實際。講課時，我會把公司的實戰經驗傳授給學生，發現每個學生的優缺點，為他們做好職業規劃，同時，學生們的亮點及創意也能夠觸動我的靈感，使我能更好地運用到公司的創作中。我可以知道最前沿的學術知識，也能傳達給學生最新鮮的社會資訊，這是一個互惠的過程。我之所以能夠協調好自己角色的轉變，是因為我認為，創業與教學是不可分割的整體，它們都與藝術是相通的。

　　有信心 就有希望

　　從震撼刺激的廣告宣傳片，到卡通動畫片；從會議片頭動畫，到展館設計方案。如今，李峘公司的作品受到政府和很多大企業的不斷關注，對于公司前景，李峘充滿信心。

　　我的夢想就是做出優秀的原創動畫，但這對于創業者來說，不是一步登天的事。我要從實際做起，這第一步就是將動漫實用化，要打造一個“全動漫生活”。我們是天津首家提出“多媒體康復訓練系統”的公司，它能通過動漫的形式讓殘障人士更加愉快和有效地進行恢復訓練。我覺得這是非常具有想象空間的題材。我們還在籌備一部大型動畫電影，我想讓天津的小朋友都看到李峘團隊制作的動畫片。我有信心，我的動漫公司能夠由小變大，為自己和更多有需要、有需求的人提供機會。

　　專家分析：

　　天津博士達營銷咨詢有限公司經理劉楊表示，一般來說，自我創業的風險本身較高，而邊打工邊創業的風險則會更高一些，但李峘的成功是有其特殊性的。按理說，李峘畢業后留校教課，一直都是在學校里，沒有經過社會上的應聘、打工環節，缺乏相對的社會經驗。因此從創業角度說，他在管理團隊的時候，很容易在老師與商人角色間徘徊，以老師的身份來管理團隊，缺乏與人溝通和管理社會人的經驗。但反過來說，老師與商人的雙重身份，恰巧又是他能夠成功的關鍵之處，因為他始終沒有脫離所學專業。作為老師，他可以掌握大量的校園資源，可以有研究成果，并借助公司這個平臺將課題成果轉化為經濟成果。因此，李峘將興趣與專業結合，將想法落實到實際中，并能很好地利用身邊的資源，這才是他雙重身份能夠兼顧、且能夠很好地協調與處理的原因。